Kiam infanoj kun Down sindromo plenumas 3 jarojn, la leĝo rajtas al ili komenci lernejon en nomumita programo por junularo kun specialaj bezonoj. Gepatroj kaj transira teamo lokas infanojn en la taŭga loko laŭ iliaj akademiaj kaj fizikaj specialaj bezonoj.
Komenca Interveno kaj Individuaj Edukaj Planoj
La Loka Frua Interveno-Programo priskribas planon, konatan kiel IFSP aŭ Individuigita Familiala Plano, por specialaj bezonoj por infanoj kaj iliaj familioj.
La programo ankaŭ respondecas pri transiro de infanoj kun Down sindromo kaj aliaj specialaj bezonoj en la lernejan sistemon. La programo disponigas formalajn kunvenojn por gepatroj kaj edukistoj diskuti la disvolviĝon de infano kaj starigi antaŭlernejajn celojn por la juneco.
Kiam infanoj kun Down-sindromo aĝiĝas en mezlernejon, edukistoj kaj gepatroj konceptas Individuan Edukan Planon por ili. Multaj gepatroj maltrankviliĝas pri ĉi tiu paŝo ĉar ili timas siajn infanojn ne pretas por lernejo. Sed IEP funkcias doni al infanoj la ilojn, kiujn ili bezonas senti komfortajn kaj sekurajn.
Akomodoj por Children With Down Sindromo
Specialaj edukaj servoj por infanoj kun Down sindromo inkluzivas transportadon per adapto al siaj specialaj bezonoj, pezo kaj grandeco. La lerneja buso venas kun helpanto, kiu helpos infanojn bukli kaj resti sidiĝintaj kaj sekuraj dum la vojaĝo al la lernejo kaj reen hejmen.
La instruisto de la infano devas esti tre trejnita profesiulo kun grado en speciala edukado. La justa instruisto havas la taŭgan sperton kaj teknikojn por subteni la disvolviĝon de la infano kaj helpi gepatrojn kompreni kiel kapabligi la edukadon de sia infano hejme.
Nek antaŭlerneja nek mezlernejo devus esti konsiderata kuracado.
Anstataŭe, la lernejo devus esti vidita kiel ilo por komenci la alproksimiĝadon de infanoj al lernado kaj plifortigi iliajn bazajn kapablojn de sendependeco, kiel komunikado, potenca trejnado kaj mem-zorgo. Bazaj kapabloj kiel lerni uzi lernejajn materialojn kaj sekvi rutinojn helpas infanojn prepari por la venontaj jaroj.
En ĉi tiu etapo, infanoj ankaŭ povas ricevi terapiojn ofertitajn en la lernejo kiel parto de la IEP . Terapioj devas esti bazitaj sur la individuaj bezonoj de infanoj kaj povas esti ofertitaj en grupo, dum studentoj sidas en la klasĉambro aŭ en malgrandaj grupoj.
La teamo de IEP, kiu inkluzivas gepatrojn, determinas terapiajn servojn. Neniu servo povas esti provizita aŭ malkonfirmita al infanoj sen gepatra aprobo.
La Membroj de IEP-Teamo
La membroj de IEP-teamoj varias, sed kutime inkluzivas gepatrojn de la infano en demando, la primara instruisto de la infano, kiu trarigos la progreson kaj celojn de la junularo kaj speciala IEP por helpi la teamon starigi celojn kaj mezuri rezultojn ĉe regulaj intervaloj. Terapiistoj atribuitaj al la infano ankaŭ povas fari la infanan IEP-teamon same kiel la samajn infanojn kiam ili maljuniĝos sufiĉe por provizi enigon. Fine, instruistoj, kiuj instruas la studenton en ĉefa klasĉambro, povas ankaŭ aparteni al la teamo.
IEPs povas senti abrumadora al gepatroj, sed tia reago estas normala. Ne facile komprenas, kiel speciala edukado funkcias kaj kion atendi de la servoj, kiujn infanoj ricevos. La teamo de IEP estas disponebla por respondi demandojn de gepatroj kaj labori kune por la bonfarto de la infano. La fina celo estas por infanoj senti estimindajn pro siaj unikaj fortoj kaj senti respekton kiel individuo sen etikedo.