Ni diru, kiel mi, vi havas infanon kun aŭtismo, kiu ne estas severe malebligita nek mirinda. Li scias, ĉi tiu infano kun aŭtismo, kiu havas siajn fortojn kaj malfortojn.
Iun tagon, vi malkovras, ke li vere sufiĉe bonas pri io - komputila programado, aŭ desegno, aŭ muziko, aŭ agado, aŭ 3-D-modelado aŭ basketbalo. Eble li kantis en la duŝo, aŭ ludis kaj kantis kanton per orelo, aŭ agis scenon de filmo, aŭ konstruis aŭtentikan roboton de Lego Mindstorms.
Nun, nur por esti klara: li ne estas genio aŭ savo. Li ne vagos Carnegie Hall aŭ mirigas Bill Gates. Sed la fakto estas, ke li estas tiel bona kiel (aŭ eĉ pli bona ol) tipaj infanoj de sia propra aĝo. Li certe estas sufiĉe bona por esti parto de tipa komunumo aŭ lernejo. Li havas realan kapablecon.
Ekzistas nur unu problemo: li estas aŭtenta. Kaj tio signifas ... li ne povas pritrakti parolitan lingvon rapide por subteni supre kun tipa teamo, spektaklo aŭ grupo ... li eble ne akceptas la regulojn de aparta tipo de programo aŭ agado, se li ricevas konsekvenca, Rekta instrukcio ... Li povas blurt ekstere kiam ĝi estas taŭga, stimuli kiam ĝi ne estas malvarmeta, aŭ ĉagreniĝu ĉe la malĝusta momento. Li povus demandi la malĝustajn demandojn, doni la malĝustajn respondojn, aŭ trovi ĝin neebla amikiĝi.
Vi demandas pri inkluzivado en la forto de via infano, kaj vi diras "Ni havas specialan bezonan programon, kiun li povus aliĝi - permesu doni al vi pamfleton". Sed vi scias, ke li havas sufiĉan talenton, kapablon kaj intereson fari sian aferon al aĝa nivelo kun tipaj samuloj .
Kaj vi ankaŭ scias, ke ludado de basketbalo en la specialaj bezonoj-ligo aŭ kantado kun specialaj bezonoj-koruso, dum ĝi povas esti amuza, ne helpos lin integri en realajn mondajn agadojn. Li estos ekskludita de ĉiuj mirindaj kampaj vojaĝoj, konkuroj, esploraj ŝancoj kaj ŝancoj, kiujn tipaj infanoj ĝuas.
Jes, estas vera, ke li havas la "rajton" por ricevi taŭgan subtenon por ke li povas esti inkluzivita en la "ĝenerala kursaro". Sed tiu "rajto" ne kutime etendas por provizi muzikan savan subtenon por certiĝi ke li metas la ĝustan muzikon sur la muzika strato ĉe la ĝusta momento ... aŭ 1: 1 bazpilkaptisto, kiu povas kuraĝigi lin pri kiam li estas en batilo kaj kiam estas tempo iri sur la kampon ... aŭ koruso trejnisto, kiu povas certigi, ke li kantas la ĝustan parton ĉe la ĝusta tempo. Kaj se li estas en komunuma programo, kiel Little League, li tute ne rajtas al ĉiuj subtenoj.
Do kion vi faras? Jen kvar manieroj por realigi inkluzivon - por via infano kaj / aŭ por aliaj.
- Fariĝu la subteno de via infano. Neniu diros al vi "ne, via infano ne povas aliĝi al la teamo" se vi tuj estos en la loko, respondecas pri siaj bezonoj kaj certigante, ke li estas kie li devas esti kaj preta por iri.
- Alprenu subtenanton, kiun vi trejnis. Jes, vi povas dungi kaj trejni mezlernejon aŭ altlernejan studenton iri kune kun via infano al bando-praktiko, teamo-praktikoj, provoj ktp. Kaj certigi, ke via infano havas la subtenon, kiun li bezonas por sukcesi.
- Trovu ĉampionon. Ni diru, ke via infano (kiel mia) estas sufiĉe bonkora ĉe la muziko . Ni subskribis lin por bando, kaj subtenis lin mem kiam li estis tre juna. Baldaŭ la grupo-instruistoj ekkonis lin. Ili rimarkis, ke li havas iom da talento. Post iom da tempo, ili volis diri al la IEP-Teamo "Tom bonvenigas en grupo - li faras bonegan laboron." Hodiaŭ, unu el tiuj instruistoj kuras la urbon-grupon, kaj Tom estas inkluzivita (kun subteno).
- Konstruu inkluzivan programon. Ĉi tio estas granda buŝo por mordi, sed se vi dediĉas al aparta speco de aktiveco, en kiu via infano havas aparta talento, ĉi tio povas esti terura maniero redoni kaj ankaŭ servi la apartajn bezonojn de via infano. Ekzemple - komencu inkluzivan artan klason, krei inkluzivan koron aŭ starigi ekkutan skoltan truon. La eblecoj estas senfinaj!