Jes, homoj kun aŭtismo povas ludi instrumentojn en bandoj kaj ensembloj!
Muziko estas speciala intereso por multaj homoj kun aŭtismo, kaj muzika terapio estas populara interveno por infanoj kaj plenkreskuloj kun aŭtismo. Strangely tamen, tre malmultaj muzikinstruistoj havas trejnadon aŭ sperton laborante kun homoj sur la aŭstra spektro. Kiel rezulto, dum infanoj kun aŭtismo estas kuraĝigitaj interagi kun muziko, ĝi povas esti malfacile trovi instruiston preta kaj kapabla fakte instrui ilin ludi aŭ kanti.
Ĝi povas esti eĉ pli malfacile trovi instruiston por adoleskanto aŭ plenkreskulo kun aŭtismo.
La profitoj de muzika instruado estas, kompreneble, multaj. Ne nur muzika instruado kreas cognitivajn kaj fizikajn kapablecojn , ankaŭ mirinda fonto de persona plezuro. Aldonu al tio, ke la fakto, ke kantado aŭ ludado en muzika ensemblo povas konstrui sociajn kaj komunikajn kapablojn , memfidon, amikecojn kaj respekton de mi mem kaj aliajn , kaj certe ke muzika instruado bone valoras persekuti.
Mia filo Tom estis prenanta klarneton kaj bacon-lecionojn dum multaj jaroj nun kaj prenis pianon dum kvar jaroj. Ĉiuj liaj instruistoj estis en la sama ŝipo: neniu iam ajn laboris kun persono sur la aŭtismo-spektro. Laŭlonge de la tempo, kun pacienco pri la parto kaj kreemo de ĉiuj fare de liaj instruistoj, Tom progresis el plenigantaj ludiloj en la sonorilon de la klarneto kaj ludante "Hot Cross Buns" en la piano por partopreni en progresinta ĵazo, simfonia bando, kaj kampo de somero.
Konsiletoj por Instruado Muziko al Homoj kun Aŭtismo
Kiel sukcesis la instruistoj de Tom? Kiel ĉiuj bonaj instruistoj, ili uzis kombinaĵon de malsamaj instruaj iloj, multan paciencon, senton de humuro kaj multe da fleksebleco. Krome, ĉi tiuj teknikoj estis aparte efikaj:
- Miksaĵo de multisensaj instruaj teknikoj ŝajnas funkcii bone. Frapante ritmojn, aplaŭdante ritmojn, uzante vidajn helpojn por instrui notajn valorojn, eĉ moviĝante ĉirkaŭ la ĉambro por "danci" kvarono, duono kaj ok nototvaloroj povas helpi.
- Pro tio ke infanoj kun aŭtismo ofte havas perfektan tonalton, ĝi valoras kontroli, ĉu via infano ankaŭ havas tiun nekutiman kapablon nomi noton sen aŭda referenca punkto. Multaj infanoj kun aŭtismo ankaŭ povas ludi per orelo. La instruistoj de Tom konstruis sian kapablon ludi per orelo, havante lin ripeti muzikajn frazojn sen zorgi pri tiu noto, kiun li ludis.
- Asoci nomojn de notoj kun sonoj povas esti pli bona unua paŝo ol asocii notajn nomojn kun simboloj en la paĝo. Fojo la lernanto scias la notojn kaj iliajn nomojn, ili povas progresi al leganta skribmaniero pli flue.
- Vidaj helpoj kiel kartkartoj povas multe helpi en instruado de notacio.
- Elektanta pecojn bazitan sur ekzistanta intereso estas bonega vojo. Nia filo amas ion ajn, kion li jam aŭdis en la filmo Fantasia , aŭ eĉ en la karikatura serio de infanoj "Little Einsteins".
- Kelkaj homoj kun aŭtismo havas "sintezon", kapablon asocii muzikajn notojn kun koloroj, formoj, ktp. Vere povus danki demandi al via studento, kiajn kolorojn aŭ formojn, kiujn li vidas en sia imago, kiam li aŭdas iujn notojn. Nia filo vidas notojn kiel la kolorojn en la ĉielarka spektro (ROY G BIV), tiel ke C = Ruĝa, D = Orange, ktp.
- Gravas por instruistoj scii, ke infanoj kun aŭtismo, eĉ tiuj , kiuj havas malmultajn aŭ neniajn vortojn , povas havi signifan talenton kaj malgrandan aŭ neniun scenejon. Majstroj devas serioze konsideri prepari aŭtismajn studentojn por recitaloj - kvankam ĝi estas grava praktiki ne nur la muzikon, sed ankaŭ la procezon legi la programon, suprenirante en scenejo, ludante pecon, kaj poste lasante la stadion taŭge.
Prepari Personon Kun Aŭtismo por Ensembla Koncerto
Se vi esperas inkluzivi vian infanon per aŭtismo en aro de ia speco, preparado estas tre grava. Ensembla muzika farado estas antaŭvidebla kaj ripetema , farante ĝin bone por homoj kun aŭtismo labori kun aliaj homoj sen la streĉiĝo de novaj interagoj. Aliflanke, ĝi postulas muzikan kapablecon kaj kapablon resti trankvila kiam aliaj kantas aŭ ludas. Krome, lernejaj bandoj kaj orkestroj estas grandaj kaj laŭtaj, kaj stadiaj lumoj estas brilaj; Ĉiuj ĉi tiuj sentaj aferoj povas esti koncernaj.
Jen kelkaj konsiloj por prepari aŭtisman muzikiston por grupa agado:
- Homoj kun aŭtismo povas havi malfacilan tempon post parolanta direkto ("Nu, ni turnu nin al paĝo 54 kaj komencu je mezuro 6"). Banda gvidanto, helpanto, subtenanto aŭ parulĉambro povas sidi apud la studento por helpi lin trovi la ĝustan punkton en la paĝo. Depende de la bezonoj de la aŭtismo, tiu asistanto aŭ amiko eble bezonas helpi per trovado de la dekstra sidloko kaj movado de / ekstere de scenejo.
- Certiĝu, ke via studento komprenas kiam kaj kiom longe restos inter frazoj. Se ĝi estas helpema, bendu la grupon kaj havas la studenton praktiki sian parton kun la bendo.
- Praktiku la tutan sperton veni sur scenejo, ludado, kaj forlasante la scenejon. Se necesos movi muzikojn aŭ aliajn teamojn, certu, ke sperto estas parto de la praktiko. Se brilaj lumoj estos surŝipaj, inkluzivas la lumojn kiel parton de la praktika sperto.
- Estu konscia pri la lokado de la aŭtismo en la grupo. Kelkaj homoj kun aŭtismo estas sentemaj al sono, kaj sidanta infano kun aŭtismo apud la timpanoj povas esti malbona elekto!
- Ĉiuj bezonas praktikadon, sed homoj kun aŭtismo devas ankaŭ ricevi plian instrukcion kiel necesa por ke muziko lernu precize. Ĝi povas esti malfacile por persono kun aŭtismo por malklarigi misreadajn muzikajn informojn.
Fundo, dum eblas, ke aŭtismo staras laŭ muzika kapableco, same same probable, ke aŭtismo plibonigos muzikan kapablecon. La problemoj alfrontataj de persono kun aŭtismo tipe rilatas ne al la produktado de muziko, sed al la kapablo legi kaj kompreni notacion kaj administri la sentajn aferojn konektitaj kun ensemblo. Homoj kun aŭtismo ankaŭ povas pli longan tempon por lerni la fundamentojn - notacion, dinamikon, notan valoron, ktp. Ofte tamen la rekompencoj valoras bonan paciencon, malfacilan laboron kaj dediĉon.