Lernado estas malfacila por infanoj, kiuj ne havas kuntajn atentojn
Kiel infanoj, infanoj ankoraŭ ne havas la sperton por kompreni, kion ili vidas, aŭdante aŭ sentas. Tre rapide ili lernas turni sin al familiara voĉo kaj post kelkaj monatoj ili povas rideti en respondo al rideto, rekoni amatan vizaĝon, kaj respondi al sono turnante siajn kapojn.
Je la tempo, kiam ili estas jaraĝa, plej malgrandaj infanoj rimarkas, kiam alia persono atentas iun aŭ iun.
Eĉ kiam la plenkreskulo nek punktas nek aktive altiras la atenton de la infano, la infano vidas la gepatran rigardon kaj sekvas ĝin. Kiam la gepatroj aktive atentigas aŭ altiras atenton, la infano intence kunigos la fokuson de la gepatroj, ekzemple bildon en libro aŭ birdo flugante tra la arboj. Ĉi tio estas komuna atento.
Kial Estas Komuna Atento Grava?
La infano vidos kaj respondos al la gepatra rigardo de:
- Notante pri kie la gepatro rigardas;
- Prenante intereson pri kie la gepatroj rigardas;
- Imitante la gepatran rigardon
- Rimarkante, kion la gepatroj rimarkas
- Kunigante la gepatron en sia aŭ reago al la objekto aŭ agado
Tipe evoluantaj infanoj ankaŭ verŝajne turnas sian rigardon al la vizaĝo de sia gepatro por determini la reagon de sia gepatro al ĉio, kion ili vidas aŭ aŭdas. Ofte, la infano efektive imitas la emocian respondon de la gepatroj. Tiel, se panjo vidas belan ĉielarkon, la infano sekvos ŝian rigardon, vidos la ĉielarkon, rimarkos la plaĉan respondon, kaj imitas tiun respondon.
Kiel gepatroj kaj instruistoj instruas infanojn en komunikadaj kapabloj - akiras vortojn, legantajn vortojn, rekonante formojn kaj kolorojn, ktp. - Ili tiris atenton de infanoj al bildoj aŭ celoj parolante la ĝentilajn vortojn. Infanoj aŭtomate faras la rilaton inter la objekto, kiun ili vidas, aŭdas, gustumas aŭ odoris - kaj la vortojn aŭ literojn, kiuj komunikas tiun ideon.
Aro aro estas ŝlosila ilo, do, por socia komunikado kaj lingva evoluo . Ĝi estas ankaŭ ŝlosila ilo por fari sociajn ligojn.
Aŭtismaj Problemoj Kun Ata Atento
Infanoj kun aŭtismo ofte havas gravajn problemojn kun evoluado kaj kunlaboro. Ili eble ne sekvas la rigardon de alia persono aŭ eĉ "aŭdas" sian propran nomon nomatan (ili laŭvorte aŭdas la sonon, sed ne asocias ĝin per alvoko por atento). Nature ĉi tiuj aferoj estas parto de la kialo, kial infanoj kun aŭtismo havas tiom da problemo kun socia komunikado, lingva evoluo kaj sociaj rilatoj. Ili ankaŭ povas havi gravan efikon sur akademia lernado.
Gravas konscii, ke infanoj kun aŭtismo kondutas malsame de tipaj infanoj, kaj tio povas signifi, ke iliaj kuntaj atentkapabloj ĉeestas, sed tio ne estas evidenta. Laŭ iuj studoj, infanoj kun aŭtismo povas ĉeesti "kaŝe," signifante, ke ili aŭskultas aŭ rigardas sen aktive veni aŭ montri ilian intereson. Ili ankaŭ povas pli malfacile ŝanĝi sian atenton de preferata agado al iu ajn panjo, paĉjo aŭ instruisto tro interesas.
Instruado Atentu Infanojn Kun Aŭtismo
Dum ili eble ne venos nature, en la plej multaj kazoj, infanoj kun aŭtismo povas aktive instrui la kapablojn de kunta atento.
Eble pli signife al gepatroj, infanoj kun aŭtismo povas instrui, kiel ili interesas kaj atentu en pli konvenciaj manieroj (per indikado , kapitulacado, kaj tiel plu). La realaĵo estas, ke tipe evoluantaj infanoj kaj plenkreskuloj bezonas socian enigon, kio signifas, ke infanoj kaj plenkreskuloj kun aŭtismo devas konduti tipe por kompreni.
Fontoj:
Charman T. "Kial Estas Komuna Atento Pivotan Skilecon en Aŭtismo?" Philos Trans R Soc Lond B Mallonga Priskribo: Biol Sci. 2003 Feb 28; 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann et al. "Kial Ĉu Komuna Atento Rigardas Atipsa en Aŭtismo?" Infana Disvolviĝo Perspektivoj, Volumo 2, Nombro 1, Artikoloj 38-45, 2009.