Kiel Disciplino Helpas Infanojn kun Aŭtismo
Plej multaj infanoj, en iu punkto de siaj vivoj, malbonas. Ili povas bati alian infanon, kapti ludilon ne signifitan por ili, aŭ postuli kiam ili petu bone. Plej multaj gepatroj kaj instruistoj respondas al tia konduto kun konsekvencoj, kiel "tempoj" aŭ perdo de televidaj privilegioj. De ĉi tiuj konsekvencoj, infanoj lernas, ke iliaj kondutoj estas neakcepteblaj; Ili ankaŭ lernas, ke kontrolante siajn impulsojn povas havi pozitivajn rezultojn.
Ĉiu ofte, kiam infano kun aŭtismo faras ion, por kiu iu alia infano ricevus tempon, anstataŭ sekvo, la infano kun aŭtismo ricevas "pase" kune kun komento kiel "tio estas bone, mi komprenas , "aŭ" nu, li faris sian plej bonan. " Kiam tio okazas al infano, kiu havas la kapablon kompreni regulojn de konduto kaj regas ŝiajn impulsojn, ŝi lernas, ke la reguloj ne aplikas al ŝi. Poste, ŝi ripetos la konduton atendante la saman rezulton.
Kial Plenkreskuloj Malkansu Ne Disciplinas Autismaj Infanoj
Ne estas dubo, ke la plenkreskuloj, kiuj donas pason al malbona konduto en aŭtismaj infanoj, faras tiel ekster la boneco de iliaj koroj. Ili povas kredi, ke la infano estas nekapabla de pli bona konduto. Ili povas kredi, ke konsekvencoj kaŭzos ia emocia difekto. Ili povas kredi, ke la infano kun aŭtismo lasas ekstere, se ĝi alfrontos kun malaprobo.
Kia ajn iliaj kialoj, tamen, plenkreskuloj, kiuj elektas ne proponi strukturon kaj disciplinon al infanoj kun aŭtismo, faras tiujn infanojn malkontentan.
Kial Disciplino kaj Strukturo Estas Gravaj por Infanoj kun Aŭtismo
Se estas unu afero, ke infanoj (kun aŭ sen aŭismo) absolute devas prosperi, ĝi estas strukturo kaj disciplino. Se estas unu afero, kiu timigas kaj superfortas infanon, ĝi estas manko de plenaĝa partopreno en kreado de sekura, strukturita kaj ordema mondo.
Jes, estas pli facile eviti disciplini infanon kun aŭtismo . Kaj estas tenta supozi, ke infano kun aŭtismo estas nekapabla kompreni aŭ sekvi regulojn. En la granda plimulto de kazoj, tamen, aŭtismaj infanoj kapablas kompreni kaj plenumi bazajn regulojn de konduto. Tiuj reguloj eble devas esti modifitaj aŭ klinitaj, laŭ la cirkonstancoj. Sed infano, kiu estas altigita aŭ edukita sen profito kaj disciplino, estas preskaŭ certa suferi la konsekvencojn, kiam li aŭ ŝi kreskas kaj trovas ĝin neebla integri en la komunumon aŭ laborejon.
Mitoj Pri Aŭtismo kaj Disciplino
Ekzistas pluraj mitoj pri aŭtismo, kiuj faras ĝin similan maljusta aŭ netaŭga por plenumi kondutnajn regulojn. Dum ĉi tiuj mitoj enhavas gravan veron, estas grave apartigi la veron de misinformado.
Mito Unu: Knabo, kiu Ne povas Paroli ( Aŭ Eble Paroli) Ne povas Kompreni
Ni kutimas pensi, ke parola komunikado estas signo de inteligenteco. Sed infano, kiu havas terurajn vortotrezorojn, nepre estas pli kapabla de bona konduto ol infano kun limigita vortotrezoro. Kaj eĉ infano sen vortoj povas esti sufiĉe kapabla kompreni kaj plenumi kun kondutnaj atendoj, supozante ke infano povas komuniki per signo, komunikado, kartoj PECS aŭ aliaj rimedoj.
Vi eble bezonos modifi vian stilon de komunikado por plenumi la bezonojn de infano kun limigitaj aŭ ne parolaj kapabloj. Ekzemple, vi eble bezonos konservi viajn vortojn simplajn ("ne batis", kontraŭe al "nun Johnny, vi scias, ke ni ne batis en ĉi tiu klasĉambro"), kaj vi eble bezonos uzi la preferatan komunikadon de la infano . Por plej multaj plenkreskuloj, modifoj kiel ĉi tiuj devus esti facile plenumi.
Mito Du: Infanoj kun Aŭtismo Neniam Mizacias Sen Bona Kialo
Verŝajne estas certe, ke multaj infanoj kun aŭtismo respondas forte al sensa enigo , kaj povas montri sian malkomforton per ŝajnas esti malbonaj kondutoj.
Kaj ankaŭ estas vera, ke infanoj kun aŭtismo estas pli respondeblaj ol tipaj infanoj por suferi tumultojn, kiuj eble ne estas evidentaj al la plenkreskulo en la ĉambro. Do jes, kelkfoje "kondutoj" estas la rezulto de problemoj, kiuj povas kaj devas esti adresitaj.
Tamen, infanoj kun aŭtismo estas infanoj. Ili koleras kaj batis. Ili ĵetas aferojn, kiuj ne devus esti ĵetitaj. Ili metas siajn manojn en ilian manĝon, aŭ forĵetas siajn manĝaĵojn sur la plankon. Kaj same kiel aliaj infanoj, infanoj kun aŭtismo bezonas lerni (1) tiuj kondutoj ne estas akcepteblaj kaj (2) ekzistas alternativaj manieroj komuniki viajn sentojn kaj bezonojn.
Mito Tri: Estas Malfeliĉa Disciplini infanon kun specialaj bezonoj
Kompreneble, estas maljuste disciplini infanon por io, kion li ne povas eviti. Do, ekzemple, riproĉi infanon kun aŭtismo por "manĝado" aŭ bruado eble bone nerasas. Ĉi tiuj estas kondutoj, kiuj estas parto kaj pakaĵo de aŭstismo.
Tamen, ĝi estas ne nur justa sed necesa por klarigi al iu infano, ke la intenca miskompreno estas neakceptebla. Fakte, permesante intencan miskomprenon ĉar infano estas "speciala" povas krei tutan floson de novaj problemoj kaj problemoj.
Mito Kvar: Infanoj kun Aŭtismo Ne Komprenas Konsekvencojn
Estas kritike desegni konsekvencojn por ke ili persvadas la infanon kaj la situacion. Povas esti tre malfacile por infano kun aŭtismo kompreni aŭ plenumi "timeout", sed tiu sama infano povas esti sufiĉe kapabla kompreni kaj plenumi tempon for de videoludoj. "Tereno" eble ne signifas konsekvencon por infano, kiu preferas tempon sole, dum mallonga malfruo de televido rapide rapide atingos la punkton.
Evidente korpa puno aŭ malliberigo en ŝranko aŭ ŝranko estas la malĝustaj elektoj por iu ajn infano.
Fundo, ĉiu infano meritas la respekton kaj subtenon reprezentatan per klara strukturo, konsekvencaj reguloj kaj disciplino. Ĉi tiuj iloj, kune kun iom da fleksebleco, pacienco kaj imago, povas helpi infanon kun aŭtismo kompreni sian mondon kaj senti sin sekura kaj certa kiel li kreskas.