Ĝi Varias Vere, Sed Estas Ofte Priskribita kiel Estanta Pli 'Throaty'
Vi eble rimarkis, ke homoj surdaj sonoj iomete malsamas ol homoj, kiuj ne estas surdaj. Ne facile klarigas la diferencon , ĉar ĝi dependas de la individuo.
Surdaj infanoj kreskantaj kun koĥaraj enplantoj aŭ aŭdaj helpoj - kun la helpo de parolanta trejnado - ofte evoluigas voĉojn, kiuj sonas same kiel aŭduloj. Alivorte, iliaj voĉoj ne povas esti identigitaj kiel venantaj de surdulo.
Tamen, kiam infano kreskas sen aŭdado kaj devas lerni paroladon sen aŭdado de sugestoj, ilia parolo povas preni ŝablonojn kiuj apartigas ilin.
Surdaj Parolaj Trajtoj
Por surdulo, kiu ne havas aŭdiencon, ilia parolado povus esti priskribita kiel havanta monotona naturo. Estante nekapabla aŭdi precize, kia normala parolado sonas, malgraŭ intensa parola terapio , signifas kreskadon sen lernado de naturaj inflexioj. Kun peno, la persono povas doni ŝian paroladon iom da fleksado sed plejparto de la tempo ĝi estos monotono.
Alia termino, kiu kelkfoje estas asociita kun surda parolado estas ĝemata aŭ guttura, kio signifas apartenanta al la gorĝo. La malfeliĉo estas malpli verŝajne prenita kiel insulto pro tio ke la vorto "gutura" ofte estas uzata kune kun la vorto "animalisma".
Surdaj Parolaj Komprenebleco
Krom tio, kiel ĝi ŝajnas, la inteligibilidad (kiel klara la parolado estas) estas alia karakterizaĵo de surda parolado.
Parola inteligenteco estas ofta temo en surd-rilataj revuoj. En 2007, la Ĵurnalo de Surdaj Studoj kaj Surda Edukado publikigis raporton de israela aŭtoro kiu komparis surdajn israelajn infanojn en specialaj klasoj (grupa inkludo) en regulaj lernejoj al surdaj infanoj, kiuj estis enkondukitaj en individuajn (inkludojn) en regulajn klasojn.
La studo de la aŭtoro okupis 19 surdajn infanojn. De ĉi tiuj infanoj, 10 estis en speciala klaso per parolado kaj signo, kaj la aliaj naŭ estis enkondukitaj kaj uzataj nur paroladon. Oni petis la infanojn taksi sin sur du skaloj: Demando pri Soleco kaj Socia Malkontento, kaj Sense of Coherence Scale (Koherenco, kiu signifas konfidon). La demando de la Soleco inkluzivis deklarojn kiel "Mi havas neniun por paroli en klaso," kaj la Koherenca skalo inkluzivis deklarojn kiel "kiam mi volas ion, mi certas, ke mi ricevos ĝin". Tiam la surdaj infanoj registris parolitajn legadojn, kaj aŭdante infanojn, kiuj neniam aŭdis surdajn paroladon, estis uzataj kiel juĝistoj pri la surdiskapabla inteligilo.
La aŭtoro serĉis iun rilaton inter parola inteligilo kaj kiel la surdaj infanoj sentis pri si mem. La rezultoj de la studo montris, ke ne ekzistas diferenco inter la specialaj klasoj kaj la ĉefaj klasoj koncerne solecon kaj koherecon. Tamen, rezultoj ankaŭ montris, ke dum ne estis signifa rilato inter parolado-inteligenteco kaj la sentoj de la infanoj en la specialaj klasoj, estis grava rilato inter parola inteligilo kaj infanaj sentoj en la ĉefaj klasoj.
Tio apogis la revizion de la aŭtoro de la literaturo, kiu trovis, ke aŭdantaj infanoj havis pli bonajn sintenojn al surdaj infanoj kun pli bona parola inteligibilidad. La literatura revizio trovis, ke parola inteligibilidad influis la kapablon de surdaj infanoj formi amikecon kun la aŭdaj infanoj. Surbaze de la literatura revizio, la aŭtoro konkludis, ke bona parola inteligilo estis neceso por amikecoj en ĉefaj klasĉambroj.
Fonto:
Plej multaj, Tova. Parola Inteligenteco, Soleco kaj Sento pri Koherenco Inter Surdaj kaj Malgrandaj Aŭdaj Infanoj en Individua Inkluzivo kaj Grupo Inkluzivado. Ĵurnalo de Surdaj Studoj kaj Surda Edukado . Volume 12, Issue No. 4., majo 21, 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.