Superrigardo pri la Sep Sensoj kaj Sensora Integriĝo
Jen kelkaj informoj por lerni, kiel la sensoraj sistemoj de infanoj efikas partoprenon en ĉiutagaj agadoj. Pedagogiaj Profesiaj Terapiaj profesiuloj estas trejnitaj por kompreni, kiel la sentaj sistemoj de infanoj efikas sian kapablon partopreni ĉiutage rutinojn kaj agadojn, nomataj "okupacioj". Iuj ekzemploj povus inkluzivi ĉiutagajn agadojn kiel meĝempo, higieno, vestado, ludado, sociaro, lernado aŭ eĉ dormado.
Ĉu vi sciis, ke ni havas pli da sentoj ol la "klasikaj kvin" sentoj de vidado, aŭdado, odoro, gustado kaj tuŝado? Ĉi tiuj kvin sentoj rakontas al ni pri kio tipoj de sentoj venas de ekstere de la korpo. Sed kio pri sentoj, kiuj venas el la korpo?
Estas du pli " kaŝitaj " sentoj, kiuj ankaŭ kontribuas signife al nia kapablo partopreni ĉiutage. Ĉi tiuj inkluzivas nian senson de ekvilibro kaj movado (la "vestibula sistemo") kaj nia senso de la konscienco de la korpo (la sistemo "propriema").
Kune, ĉiuj sep el tiuj sentoj kontribuas al la kapableco de infano por sukcese partopreni ĉiutage. Ili provizas al ni informojn pri kiel nia korpo moviĝas kaj kio okazas en la mondo ĉirkaŭ ni.
Kiam ni prenas en sensoraj informoj el niaj korpoj kaj el nia medio, nia centra nervoza sistemo (la cerbo kaj la medolo espinal) okupas la laboron rapide organizi ĉiun ĉi tiun sentan eniron en la cerbo.
La cerbo povas tiam sendi signojn al la taŭgaj partoj de la korpo por aktivigi taŭgajn motorojn, kondutojn aŭ emociajn respondojn (konata kiel "adapta respondo"). En senso, nia cerbo agas kiel trafika direktoro, organizante sentojn por praktika uzo. Ĉi tio estas konata kiel " sensora integriĝo " aŭ "sensora prilaborado".
En individuoj kun nerompita sensoria integriĝo, ĉi tiu procezo okazas aŭtomate, senkonscia kaj preskaŭ instantanee. Povante procesi sentojn efike kaj tiam produkti efikajn motorojn aŭ kondutajn respondojn (konata kiel "adapta respondo") ebligas infanojn esti kontrolitaj kaj sentas senton de konfido.
Nun, ke vi enkondukis la koncepton de sensa integriĝo, ni rigardu kiel funkcias ĉiu sensacia sistemo kaj kiel ĝi kontribuas al sukceso en la ĉiutaga vivo de infano.
1. La Vestibla Sistemo
Ĉi tiu sistemo respondecas pri nia senco de ekvilibro kaj movado, kaj loĝas en nia meza orelo. Nia vestibla sistemo estas aktivigita kiam ajn nia kapo ŝanĝas pozicion, kaj ankaŭ estas aktuale aktivigita per la malsuprenca forto de graveco (ĉi tiuj gravuloj ricevas ankaŭ aktivigitajn ostajn vibrojn, kiel uzinte vibrantan dikan bruskon aŭ aŭskultante muzikon kun dika baso). Nia vestibla sento estas kiel "vi estas ĉi tie" markilo kaj donas al ni senton de kie ni estas en tridimensia spaco. Ekzemploj de agadoj, kiuj enhavas vestiblan enigon inkluzivas saltadon, ŝpinadon, ruliĝantan, svingante, streĉante vian kapon reen por lavi viajn harojn, kaj eĉ fleksante antaŭen por ligi viajn ŝuojn.
La vestibula sistemo estas kompleksa, potenca sistemo. Malsamaj tipoj de enigo al la vestibula sistemo povas esti trankviligaj, atentantaj, organizantaj aŭ malorganizantaj, laŭ la tipo de movado kaj kiom sentemo la infano moviĝos. La vestibula sistemo "havas multajn interkonektojn kun preskaŭ ĉiu alia parto de la cerbo" , permesante ĝin interagi kun pluraj aliaj sensoraj sistemoj kaj ankaŭ influi aliajn ne ekvilibrajn faktorojn kiel emociaj respondoj, digestivaj trajtoj kaj akademia lernado. Sensaciaj terapiistoj okupitaj de sentado scias kiel identigi, kian tipon de vestibula enigo bezonas helpi infanon pruvi la deziritan respondon kaj plibonigi sian kapablon partopreni en funkciaj taskoj.
Preskaŭ parolante, la vestibula sistemo helpas infanojn scii, kiom rapide ili moviĝas, kian direkton ili movas, kaj ĉu ili ekstere ekvilibrigas ludante, sociale, lernas aŭ navigas sian medion.
2. La Proprio-Sindemo
Ĉi tiu sistemo respondecas pri nia senso de konscienco de la korpo. Niaj muskoloj kaj artikoj enhavas ricevilojn, kiuj estas aktivigitaj kiam ajn ili estas etenditaj aŭ kunpremitaj (pensu pri ekzemplo de pendado sur stango aŭ saltado sur trampolino). Fojo aktivigita, ĉi tiuj riceviloj sendas mesaĝojn al la cerbo pri kiel niaj korpopartoj moviĝas. Propriozo permesas al ni scii, kie niaj korpopartoj rilatas unu al la alia (do ni ne devas senĉese monitori ilin per niaj okuloj) kaj kiom da forto ni uzas (do ni povas interagi taŭge kun nia medio). Se ni havus malpli koncepton, niaj movadoj estus "pli malrapidaj, pli mallertaj, kaj engaĝos pli da penado". Krom helpi nin movi pli efike, proprioceptiva enigo ankaŭ povas senti trankviligan, organizante, aŭ bazante. Preskaŭ parolante, la sistemo proprioceptivo permesas al infanoj fari aferojn kiel marŝi, salti, grimpi, kolori, tranĉi, skribi, vesti kaj fasti butonojn sen konscie pensi pri kie iliaj korpoj partoj estas aŭ kiom da forto ili bezonas uzi en ordonu plenumi la taskon mane.
3. La Taktila Sistemo
Ĉi tiu sistemo respondecas pri nia senso de tuŝo. Ĝi estas detektita per riceviloj en nia haŭto kaj ene de nia buŝo. La sistemo táctil estas la plej granda sistemo sensorial kaj estas la unua sistemo sensorial kiu disvolvas en la utero. Ĝi helpas nin scii kiam ni tuŝis ion (taktikan senton) kaj kion ni tuŝis (taktika diskriminacio). Krom sento kaj diskriminacio, la taktila sistemo ankaŭ donas al ni informojn pri la diferenco inter "malpeza tuŝo" (kiel kiam la kato promenas kaj premas vian kruron kun ŝia vosto) kaj "profunda tuŝo" (kiel kun firma manpremado aŭ masajeo ). Luma tuŝo (inkluzive de iuj teksturoj) povas senti alarmante aŭ alarmante, kvankam profunda tuŝo povas senti pli trankviligan aŭ organizi. Ĉi tio estas vera pri ambaŭ taktilaj enigoj al la haŭto same kiel en la buŝo (kiel manĝante manĝaĵojn de malsamaj teksturoj). Preskaŭ parolante, la taktila sistemo permesas al infanoj rakonti, ĉu peco da pico estas tro varma aŭ pika, toleras perpremi siajn dentojn aŭ harojn, elektu teddy urso aŭ litkovrilon, kiun ili sentas, estas la "plej mola" aŭ atingas la profundon de sia tornistro por trovi tion, kion ili bezonas sen rigardi.
4. La Vida Sistemo
Ĉi tiu sistemo respondecas pri nia vidado, sed ĝi estas multe pli ol simple klare vidi! Vidaj perceptaj kapabloj permesas al ni percepti similecojn kaj diferencojn inter objektoj, kaj fokusigi tion, kion ni bezonas vidi kaj malŝpari tion, kion ni ne faras. Videblaj kapabloj helpas nin preni vidajn informojn kaj poste movi niajn manojn kaj korpon laŭ neceseco, bazita sur tiu informo. Videblaj perceptaj kaj vidaj maŝinaj kapabloj ofte dependas de bonaj okuloj-kontrolo-kapabloj (konataj kiel okuloj de okuloj) por fokusigi kaj vide trakuri kun kio okazas en la vida medio. Preskaŭ parolante, la vida sistemo helpas infanojn trovi la pecojn necesajn por kompletigi enigmon, juĝi kiom longe ili devas ĵeti pilkon, trovi amikon en okupata ludejo, sekvu dum legi aŭ kompletigi folio de laboro, kopii de la tabulo, kaj Skribu iliajn leterojn sur la linioj kaj kun la taŭga grandeco.
5. La Aŭdienca Sistemo
Ĉi tiu sistemo respondecas pri nia aŭdienco sed, denove, ĝi estas multe pli ol nur povi aŭdi! Nia aŭdcia sistemo funkcias kun nia cerbo por determini, kio sonoj estas gravaj, kaj kiujn oni povas "agordi". Ili ankaŭ devas labori kune por lokalizi, el kiuj elvenas sonoj kaj kion ili signifas, do ni povas agi laŭe. Nia aŭdcia sistemo ankaŭ permesas al ni senti parolajn informojn en nia medio. Preskaŭ parolante, la aŭdcia sistemo helpas infanojn diri ĉu io estas tro laŭta, agnoskas familiarajn voĉojn, atentas kaj precize interpretas parolajn instrukciojn de instruisto aŭ gepatroj, aŭdu ĉu aŭto venas al ili en varmega vendejo kaj determini kie ilia amiko vokas de kiam en amasoĉambro.
6. La Olfactory Sistemo
Ĉi tiu sistemo respondecas pri nia odoro, kaj ĝi ankaŭ influas nian senson de gusto. Smell estas unika senso ĉar ĝiaj mesaĝoj estas rekte procesitaj per parto de nia cerbo asociita kun emocioj kaj emocia memoro, konata kiel la limba sistemo. Preskaŭ parolante, la olfactory sistemo helpas infanojn determini ĉu la kuketoj estas forbruligitaj antaŭ ol ili eĉ eliras el la forno, ĉu ilia panjo faras sian plej ŝatatan vespermanĝon, ĉu ilia lakto iomete doloris antaŭ ol ili trinkas kaj ĉu ili bezonas aŭ ne surmeti maldolĉigitan aŭ pluvi.
7. La Gustiga Sistemo
Ĉi tiu sistemo respondecas pri nia senso de gusto . Ĝi estas respondeca pri detekti la malsamajn specojn de gustoj, kiuj eniras en la buŝon kaj sur la langon. Preskaŭ parolante, la sovaĝa sistemo helpas infanojn lerni ŝati manĝaĵon, kaj ankaŭ konservas aferojn el sia korpo, kiu povus esti malutilaj. Preskaŭ parolante, la sistemo de gustatoj helpas infanojn sperti kaj identigi diversajn gustojn, dum ili disvolvas plej multajn plej ŝatatajn (kuketojn) kaj plej ŝatatajn (brokolojn) manĝaĵojn kaj gustojn.
Se vi zorgas pri la kapablecoj de via infana prilaborado, kaj ŝajnas esti efikantaj sian kapablon partopreni en iuj aspektoj ĉiutaga vivo, bonvolu diskuti ĉi tiujn zorgojn kun kuracisto pri via prizorgisto por determini ĉu referenco por taksado de Occupational Therapy estas rekomendita. Occupational Therapists direktas la sentojn pri la sentoj de infanoj, por ke ili pli plene partoprenu ĉiutage, kiel ludado, manĝado, dormado, vestado, prizorgado, zorgado pri higieno, banado, lernado, socialigo kaj partoprenado en la familio kaj komunumo.
Fontoj:
Jes, AJ. Malordoj kun la vestibula sistemo. En: Sensory Integration and the Child, 25-a Datreveno-Eldono. Okcidentaj Psikologiaj Servoj; 2005: 61-86.
Jes, AJ. La nervoza sistemo ene: Komprenante kiel la cerbo funkcias kaj la graveco de la sento. En: Sensory Integration and the Child, 25-a Datreveno-Eldono. Okcidentaj Psikologiaj Servoj; 2005: 27-44.
Jes, AJ. Kio estas senta integriĝo? Enkonduko al la koncepto. En: Sensory Integration and the Child, 25-a Datreveno-Eldono. Okcidentaj Psikologiaj Servoj; 2005: 3-12.
Bundy AC Ludoteorio kaj senta integriĝo. En: Lane S, Murray EA, Fisher AG (Eds.). Integraĵo Sensorial: Teorio kaj Praktiko . Filadelfia: FA Davis; 2002: 227-240.
Delaney T. The Sensory Processing Disorder Respondo Libro: Praktikaj Respondoj al la Supro 250 Demandoj Gepatroj Demandu . Naperville, IL: Libroj de libroj; 2008.
Christie Kiley MA, OTR / L estas okupacia terapeŭto, kiu specialigas labori kun infanoj kun sentaj integriĝaj aferoj kaj disvolviĝaj malkapabloj. Ŝi havas sperton laborante en frua interveno (naskiĝo al 3), kliniko-bazita kaj lernejaj agordoj.