Kiel kun tiom da en la mondo de aŭtismo , la difino de bona edukada programo dependas de la bezonoj de la individua infano. Tiel, dum ekzistas iuj elementoj, kiuj verŝajne estu pozitivaj por iu ajn infano kun aŭtismo, la fundo estas ĉio pri la individuaj fortoj kaj defioj de via infano, kaj ĉu ili "klaku" kun ilia instruisto kaj fikso.
Por fari eĉ pli interesajn aferojn, servoj kaj programoj probable diferencas de lerneja distrikto al lerneja distrikto kaj de regiono al regiono. Unu ŝtato povas emfazi sentan integrilan terapion dum alia estas forta en Aplikita Konduto-Analizo kaj pro tio ke ne ekzistas "ora normo" por aŭta edukado, infanoj ekflugas proponitaj pokaloj. Dume, malsamaj familioj povas ankaŭ havi specifajn preferojn pri terapiaj kaj instruaj aliroj, kiuj varias tre de distrikto al distrikto kaj de regiono al regiono.
Ĉio tio diris, jen kelkaj bazaj elementoj, kiuj kritikas al iu sukcesa edukada programo por aŭtismaj studentoj:
- La instruisto de via infano (ĉu speciala ed majstro aŭ tipa klasĉambro-instruisto) devas havi trejnadon kaj sperton laborante kun aŭtismaj infanoj.
- La instruisto de via infano devas havi ambaŭ implicitan kaj eksplicitan subtenon de la lerneja administrado. Ŝi devas atingi rimedojn, trejnadon kaj materialojn laŭ necese.
- La instruisto de via filo povus esti kapabla (bazita sur ŝiaj kapabloj kaj rimedoj kaj pri la politikoj de la lernejo) por modifi programon kaj programon al la bezonoj kaj fortoj de via infano bazita sur la IEP de via infano (Individua Edukado-Programo).
- Vi devus vidi evidentecon pri diversaj malsamaj instruaj stiloj en uzo en la klasĉambro de via infano.
- Aliaj instruistoj, inkluzive de gimnazio, biblioteko kaj aliaj specialaj instruistoj, devus aliri rimedojn kaj subtenojn, kiel ili laboras kun via infano.
- Vi devas pruvi, ke lernantoj estas defiitaj kaj apogitaj akademie kaj socie.
- Subtenaj terapioj, kiel parolado, fizika kaj okupacia terapio, ĉiuj devas esti haveblaj en la retejo kaj senpaga de aldona ŝarĝo.
Edukaj Elektoj por Aŭtomaj Infanoj: Demandoj por Konsideri
Mainstreaming? Inkludo? Specialaj bezonaj klasoj? Publika lernejo? Privata lernejo? Kiu estas plej bona por via infano? La respondo, kompreneble, estas - ĉio dependas! Kelkaj demandoj por konsideri kiel vi komencas pensi pri viaj elektoj estas:
- Ĉu via autista infano estas parola kaj kontraktita?
- Kiel estas ŝiaj akademiaj kapabloj?
- Ĉu li povas manipuli grandajn grupojn?
- Ĉu ŝi bone agas kun multaj sentaj enigoj?
- Ĉu li havas malfacilaĵojn kun fokuso?
- Ĉu ŝi havis malfacilan tempon en tipaj klasĉambroj en la pasinteco?
- Kiaj programoj povas via publika lernejo oferti?
- Kiel bone lokaj programoj persvadas la bezonojn kaj kapablojn de via infano?
- Ĉu ekzistas lokaj privataj aŭ ĉartaj ebloj, kiuj faras logistikan kaj financan senton por via familio?
Kion la Leĝo postulas de via lerneja distrikto
Se vi loĝas en Usono, la Leĝo pri Individuoj kun Malkapabloj (IDEA) postulas, ke via distrikto provizu la "Plej Malkreskan Medio" por edukado de via infano.
Tio signifas, ke ili devas konsideri tiajn eblojn kiel komunikado antaŭ decidi (kun via partopreno) en pli specialigita agordo.
Vi certe kompreneble decidas, ke via infano estas pli bona en speciala fikso, sed se vi decidas labori kun publikaj lernejoj, vi eble devas pruvi, ke la ĉefa agordo NE funkcias antaŭ serĉado de financado por privata aŭ speciala fikso.
Ĉefroligo kaj Aŭtismo
Ĉefroligo estas termino iom antikva (la plej nova termino estas "inkludo"). Kiam la termino mainstreaming estas uzita, ĝi ĝenerale priskribas agordon en kiu via infano estas parto de tipa klasĉambro kun minimuma kroma subteno.
Iuj akomodoj povas okazi, sed ĝenerale, via infano estas atendata kapable konduti taŭge en granda grupo, ĉeesti al instruisto kaj fari laboron ĉe aŭ proksima al nivelo.
Ĉefroligado de ĝeneralaj verkoj plej bone por infanoj, kiuj estas alta funkciado kaj almenaŭ modere sociaj. Ĝi povas esti speciale malfacila por infanoj, kiuj ne estas parolaj, tre maltrankvilaj, aŭ verŝajne agas kiam ili estas sub streso.
Inkludo kaj Aŭtismo
Inkludo estas la "nova fandita" termino, kiu ĝenerale signifas la saman aferon kiel "ĉefŝanĝado kun subteno". La ideo estas, ke aŭtismaj infanoj estas inkluzivitaj en klasĉambroj kun tipaj infanoj, sed ili povas havi signifajn subtenojn por sukcesi. Iuj helpo-opcioj inkluzivas 1: 1-helpilon, adaptitan programaron, specialajn sociajn grupojn kaj pli.
Multaj gepatroj preferas inkluzivon kiel kompromiso inter speciala bezona klasĉambro kaj ne subtenata ĉeffluado. Kaj, efektive, la inkludo povas esti terura opcio en la ĝusta agordo.
Ekzistas, tamen, kelkaj eblaj malsupreniroj al inkludo. Ekzemple, aŭtismaj infanoj en tipa klasĉambro povas suferi tumultojn kaj embarasojn. Se la infano havas helpon de 1: 1, la instruisto povas vidi la aŭtisman infanon kiel "zorga", kaj fokusigi sian atenton al aliaj studentoj. Se la infano havas taŭgan programon, ĝi vere povas esti instruita al li de la helpanto kaj ne la trejnita kaj kredema instruisto.
La Speciala Klasĉambro
Ofte, aŭtismaj infanoj estas en ĝeneralaj specialaj bezonojĉambro en la loka publika lernejo. Ĉi tiu opcio eble funkcios bone se la instruisto tre tre trejnis kaj spertas instrui aŭtismajn infanojn. La grupoj estas kutime pli malgrandaj, ekzistas pli da ŝanco por labori pri sociaj kapabloj, kaj specialaj bezonaj klasoj ĝenerale estas inkluzivitaj en ĉiuj lernejaj agadoj kaj eventoj.
Specialaj bezonaj klasĉambroj, tamen, ĝenerale estas destinitaj por infanoj kun tipa socia evoluo, kiuj havas malfacilan tempon kun akademiuloj. Aŭtismaj infanoj ofte havas la kontraŭan problemon: ili estas relative komfortaj kun akademiuloj, sed havas malfacilan tempon kun sociaj kapabloj. Kiel rezulto, la programo ofertita en la speciala necesa klasĉambro povas esti tute malĝusta por via infano.
Aŭtomaj Subtenado Klasĉambroj en la Publikaj Lernejoj
Kelkaj pli grandaj distriktoj kaj regionaj edukaj agentejoj ofertas specialajn aŭtomajn subtenajn klasĉambrojn en ordinaraj publikaj lernejoj. Ĉi tiuj klasĉambroj estas starigitaj por plenumi la specifajn bezonojn de aŭtismaj infanoj kaj estas administritaj de instruistoj kaj helpantoj, kiuj estas trejnitaj en aŭtismo kaj edukado.
Aŭtomaj subtenaj klasĉambroj havas multajn grandajn avantaĝojn: ili kutime estas tre malgrandaj, kun alta adolto al infana proporcio. Ili ofertas subtenojn, kiel vidaj instruaj iloj , kiuj estas specife elektitaj por autismaj studentoj. Kaj ili eble ankaŭ inkluzivas intensan paroladon kaj sociajn kapablojn trejnante en iliaj kursoj. Krome, infanoj en aŭtomaj subtenaj klasĉambroj, kiel tiuj en specialaj edukĉambroj, kutime inkluzivas en ĝeneralaj lernejaj agadoj kiel kunvenoj, receso, kaj tiel plu.
Tamen, la aŭtomataj subtenoĉambroj inklinas esti sufiĉe apartigitaj de la resto de la lernejo. Infanoj en ĉi tiuj klasoj ofte pasigas ĉion aŭ plejparton de la tago kun aliaj aŭtismaj infanoj. Krome, kun tiom da atento pagita al konstruado de sociaj kapabloj, ĉi tiuj klasĉambroj povas neglekti la akademiajn fortojn kaj kapablojn de via infano. Ne estas nekutima, ke instruistoj de infanoj kun aŭtismo malpliigis atendojn pri intelektaj kapabloj de iliaj studentoj.
Tipaj Privataj Lernejoj kaj Autismaj Lernantoj
Privata lernejo. Malgrandaj klasoj. Individuata atento. Grandaj rimedoj. Sonas bone, ĉu ne? Sed la vero estas, se via filo kun aŭtismo estas ekstreme alta funkciado kaj socie kompetenta aŭ vi havas tre nekutiman situacion, plej multaj privataj lernejoj ne akceptos vian infanon. Kontraste kun publikaj lernejoj, privataj lernejoj ne havas laŭleĝan devon eduki vian infanon. Kaj malmultaj tipaj privataj lernejoj bone pretas manipuli iun ajn specialan bezonon.
Kompreneble, ĉiam eblas, ke via loka komunumo havas specialan privatan proponon, kiel lerneja kunlaboro aŭ alternativa lerneja centro, kiu taŭgas por via infano. Kaj certe estas eble, ke via infano kun aŭtismo disvolvos la kapablojn necesajn por ĉeesti malgrandan privatan mezlernejon. Sed ĉiuj pecoj devas esti en loko por tipa privata lernejo esti farebla elekto.
"Specialaj" Privataj Lernejoj kaj Aŭtismo
La filadelfia areo (kie mi vivas) brilas pli ol dekduo de specialaj bezonoj privataj lernejoj. De ĉi tiuj, nur tre malmultaj estas tre verŝajne akcepti infanon kun aŭtismo. Ĉiuj ĉi tiuj akceptas NUR infanojn kun aŭtismo. La aliaj povas konsideri autisman infanon sed akceptos tiajn infanojn nur sub nekutimaj cirkonstancoj.
La kialo por tio estas sufiĉe simpla: plej specialaj bezonoj privataj lernejoj estas desegnitaj por infanoj kun tipaj sociaj kapabloj kaj malriĉaj lertaj kapabloj. Autismaj infanoj emas havi problemajn sociajn kapablojn kaj bonajn al bonegaj lertaj kapabloj! Krome, autismaj infanoj havas la reputacion de esti pli malfacile instrui ol lernado de malĉefaj infanoj - reputacio, kiu eble aŭ ne meritas!
Tiuj lernejoj, specife starigitaj por aŭtismaj infanoj, havas grandan avantaĝon, ke ĉiuj dungitoj scias kaj komprenas aŭtismon. Ili ankaŭ povas havi ampleksan gamon de terapiaj rimedoj haveblaj en la retejo, ĉiuj eble plej taŭgaj por via infano.
Aliflanke, kompreneble, ĉi tiuj lernejoj akceptas nur aŭtismajn infanojn, kio signifas, ke 100% el la infanoj, kiujn via infano renkontos, estos ... aŭtonaj. Ĉi tio signifas neniun tipan rolon-modelon, ne tipajn agadojn, kaj nenian tipan komunumon. Krome, la kosto de "aŭtismaj lernejoj" povas esti astronomia: tiom alta ol $ 50,000 jare aŭ pli. Dum ĝi eblas konvinki lernejan distrikton por submeti aprobon de privata lerneja loko, ĝi kutime estas malmola vendo, ĉar tiaj lernejoj estas fakte la plej restrikta medio disponebla.
Lernejoj por aŭtismaj infanoj estas kutime bona matĉo, se via infano estas profunde autista - kaj tiel neeviteble fari bone en malpli restrikta agordo - aŭ profunde malfeliĉa en tipa fikso. Fakte, iuj infanoj kun Asperger-Sindromo povas fari pli bonan lernejon por aŭtismaj infanoj, ĉar ili ofte estas tre sentemaj al la neevitebla ŝprucado, kiu okazas kun inkludaj aŭ ĉefaj agordoj.
Hejlerlernejo kaj Aŭtismo
Ĉar la ebloj por edukado de autista infano estas limigitaj - kaj en multaj lokoj preskaŭ ne ekzistantaj - kreskanta nombro da gepatroj turnas sin al homeschooling. Homeschooling estas malfacila vico por multaj familioj pro tio ke ĝi postulas la preskaŭ plenan tempon de unu aŭ ambaŭ gepatroj kaj eble ankaŭ postulas gravan financan oferon kiam unu patro forlasas sian hejmon. Por multaj familioj, tamen, la elekto havas sencon aparte se la rilato kun la loka lerneja distrikto fariĝis tre streĉita.
Ĉe ĉi tiu punkto, tre kelkaj listoj kaj organizoj subtenas gepatrojn, kiuj lernejan aŭtonajn infanojn. Kaj, kvankam ĝi povas esti malfacile trovi aliajn lokajn hejmajn lernejajn familiojn kun aŭtismaj infanoj, ĝi estas relative facile trovi hejmlernejajn grupojn, programojn kaj programojn.
Unu el la plej grandaj aferoj alfrontitaj de hejmlernejaj familioj estas la reago de paroj kaj familioj. Demandoj kiel "kiel vi instruos sociajn kapablojn?" kaj "ĉu vi ne freneziĝos?" povas fari ĝin malfacile teni fidon kaj energion. Ekzistas ankaŭ temoj rilatigitaj kun trovi kaj financado de terapioj, sportoj kaj aliaj ekstercurkulaj agadoj.
Sed la plej granda "suprema" hejmolernejo estas ĝia absoluta fleksebleco rilate al la individua infano. Se via infano amas trejnojn, ekzemple vi povas uzi Thomas the Tank Engine por instrui legadon kaj matematikajn kapablojn - aliron, kiu havas bonan sukceson!