Ĉu vi estas instruisto, kiu havas surdajn aŭ malmolajn aŭdajn infanojn en via klasĉambro ĉi-jare? Jen kelkaj konsiloj de mia persona sperto, krom rimedoj haveblaj en la retejo.
Konsiletoj de Persona Sperto
Mi kreskadis en la aŭdienĉambroj antaŭ ol ni eĉ havis terminon kiel "inkludo". Ĉi tiuj konsiloj estas de mia propra sperto.
- Donu surda / hoh infana sidloko antaŭ aŭ proksime de la fronto. Ĉi tiu estas nur komuna senso ĉar la surda / homa studento bezonas vidi klare la instruiston kaj pordon (aŭ blankan platon).
- Atentu turni vian dorson, ĉar tiam la surda / hoh infano ne povas legi viajn lipojn. Fari surdulon / hoh studenton kiam parolante al ili rekte.
- Parolu rekte al la infano, ne al la interpretisto (se ekzistas interpretisto - mi ne havis unu). Gravas fari tion por ke la infano sentas, ke li / ŝi estas parto de la klaso.
- Por redukti la riskon de surda / hoh infano estanta turmentita, instigi la infanojn aŭ infanojn la gepatrojn klarigi surdojn aŭ aŭdajn perdojn al la klaso. [Ĉi tio estas grava. Mi memoras, ke unu rimedinstruisto ne klarigis mian surdecon al la klaso, kiu starigis min por esti turmentata. Mia patrino koleris pro tio.]
- Ĉiam skribu provojn, kvizojn kaj domajn taskojn en la tabulo. [Kiam mi estis infano, mi ofte maltrafis tiajn anoncojn kaj surprizis demandojn, kiujn la resto de la klaso sciis veni. Bonan aferon mi kutimis revizii la materialon do mi ne maltrafis la "surprizajn" kvizojn.
- Se vi havas lipharojn kaj la surdajn / hundajn infanojn legas la lipojn, konsideras rabati ĝin aŭ redukti ĝin al sufiĉe malgranda grandeco, kiu ne malhelpas lipreadon.
- Se la klaso rigardas filmon, ĉu certigu, ke la filmo estas titolita aŭ havigas kopion de la skripto al la infano. Ĉi tio evitos situaciojn kiel kio okazis kiam mi estis adoleskanto, tranĉante klason por eviti devi rigardi senkapitan Romeo kaj Julieton.
- Ne traktu surdulon / hoh infanon tute malsame de la aŭdaj infanoj. Tio signifas neniun specialan traktadon.
- Petu helpon de itinero instruisto aŭ rimedanto. Ili eble havas pli da sugestoj kaj povas provizi helpon.
- Se retejo uzata en la klasĉambro havas nur sonon, faru notojn por la surda / homa studento (sugestita de surda kolegia studento).
- Provizu pli malnovan surda / hoh-studento kun notantaj taksantoj, ĉu paroj aŭ profesiaj.
- Estu konscia pri la graveco de klasĉambroj , ĉar ĝi havas efikon sur kiom da homoj surdaj / aŭdaj kapablas aŭdi.
Rimedoj en la retejo
Pliaj sugestoj troviĝas en la sekvaj retejaj rimedoj:
- Manoj kaj Voĉoj havas PDFon, "Ĉefroligante la studentojn, kiuj estas surdaj aŭ malfacilaj aŭdaj - Gvidilo por profesiuloj, instruistoj kaj gepatroj. Paĝoj 17-20 estas speciale utilaj por instruistoj.
- Ekzistas interreta video-transskribo de la video "Make a Difference: Konsiloj por Instruado de Studentoj, kiuj estas Surdaj aŭ Malmolaj Aŭdiencoj".
- La paĝo de "Aŭskulti-supre", "Pako de Informoj por Via Majstro de Infanoj" inkluzivas koklerajn enplantajn informojn por instruistoj. Kurioze, unu el la konsiletoj estas "ne parolaj provoj". Ĝis nun mi scivolas, kiel mi sukcesis trapasi ĉiujn tiujn parolajn ortografiajn testojn sen profito de interpretisto.
Libroj kaj Artikoloj
Niaj Forgesitaj Infanoj: Hard Of Hearing Pupils In The Schools (Tria Eldono) (komparas prezojn), estas publikigita fare de AG Bell Association. Ĉi tiu libro fariĝis klasika, diskutante la bezonojn de malmultaj aŭdaj infanoj, kiuj povas esti preterrigarditaj. Unu artikolo estas "Esplori Bonan Praktikon en Subtenantaj Surdulojn en Ĉefaj Lernejoj", Eduka Revizio , v53 n2 p181-89 Jun 2001. La abstraktaĵo konstatas, ke ĝi estas enketo, kiu identigis plej bonajn praktikojn por renkonti la bezonojn de surdaj studentoj en la plej populara.